| 今天跟大家讨论的问题有这么几点： 第一，大家知道我是做科研的，我是一个剑桥大学的教授、博士生导师。我接受邀请回到中国来做科研。但是我没有那么专注于科研，干了四年就放弃了。为什么放弃呢？因为我觉得教育比科研更重要，不光涉及到邻家的孩子，也涉及到自己的孩子，我也是学生的家长，我也是父亲，我没有办法解决我家孩子的问题。 在我接受邀请回到中国来做分子科学科研的时候把儿子也带过来了，但是儿子在西方接受了一多半的小学教育，再回来接受中国的初中教育时碰到了问题，这个问题是他对中国教育的负担和对中国教育当中老师的语言暴力，以及各种各样的考试暴力、刷题暴力非常抗拒，坚决不接受，所以我跟他发生了重大叛逆和冲突，但是我不认为这是一种叛逆，而是我觉得他受到了一种非常艰难的挑战。 我这个儿子其实不怎么爱学习，喜欢拉小提琴、弹钢琴、踢足球、打游戏、玩网络。他的钢琴、小提琴都很不错，但是对学习刷题、重复做题的方式深恶痛绝，我也是对考试感觉深恶痛绝，我对考试有天然的发怵。我本来是平时成绩是最高的学生，但是在高考(精品课)的时候到了第13名。 他的小提琴拉得非常优秀，在剑桥小提琴中是经常拿冠军的，数学、物理、化学也很优秀，但是就是不爱做题。这样的孩子回到中国之后碰到了老师的打击，说他成绩不好，考不上重点高中和大学，那这样的孩子怎么办？我不知道中国的父母当中有能够接受富不过二代的事情，富不过三代还可以接受，富不过二代很难接受。我算是一个成功的人，我去了剑桥，我儿子就考不上清华、北大，甚至考不上武大，考不上二本，中国的二本有上千个学校，他考不上对我来说是不可接受的。我想了很多办法动员他，比如帮他补习数学、中文，但是最终是无能为力，为什么？因为体制的原因。 我跟他一起开始思考，思考什么？我应该怎么样为孩子准备教育。他在英国教授的教育是右边的状态，在中国的小学是很规矩的状态，孩子们很关注老师，但是好像没有空间思考。他上的初中是左边的状态，每天都埋头做很多的卷子，在英国是右边的状态，所以我没有办法说服儿子接受这样的教育。 更可怕的是到了大学，如果我真的让我儿子接触高中教育再上大学，我绝对不能忍受他不会像我在英国剑桥大学在图书馆里花时间，而是在宿舍里打网络游戏，不管是清华、北大还是其他的大学，估计这个状况是60%以上，在普通大学是90%以上，如果是在三本会是百分之百的状况，所以我选择放弃。 我自己就开始了思考，思考我要不要把儿子送到国外去，这个问题很简单，我儿子说，爸爸，你自私。他说，你接受了西方的教育很优秀，你让我接受东方的教育，你不是自私吗？我接受我儿子的批判，我把他又送回了英国。送回了英国之后取得了很大的成就，我就不在这儿多说了。第一是他考上了剑桥大学第二是从剑桥大学拿到了优等毕业生，第三是毕业之后找到了很好的工作，在剑桥大学毕业之后被高盛录用，现在是高盛前十名的期货操盘手，已经工作了八年，现在他有30岁。他现在又被英国的一家全球最顶级的期货公司挖走了，给了股权和董事席位，他自己买了豪车和房子，而且还结了婚，已经都搞定了。 作为中国父亲一般会对孩子的房子、媳妇、工作操心，我没有，都是他自己全部搞定的，我只给他出了两个十万块钱。第一个十万块钱是交了第一年的剑桥大学学费，第二是他结婚的时候，我送了他10万块钱做礼金。我儿子说，爸爸，你送多了，你来出席就可以了。所以我儿子很正常。 从我儿子接受教育开始，我思考了我应该怎么办学。我决定在我儿子接受西方自主学习、探究学习、批判性思考的学习过程当中，我决定离开中科院创办学校。 因为我希望跟我儿子共同成长，因为我当时还有点发怵，我认为是不是我儿子真的有考试障碍，所以他在将来考不上大学。我希望一边办着A-Level，一边帮着他在A-Level考出好成绩，因为我教A-Level他在学A-Level，应该能最大程度地考上剑桥大学。我们实现了愿望，在他考上了剑桥的时候，我自己学校的学生也考上了剑桥，所以我们父子俩同时完成了冲刺剑桥大学的目标。 在前面几张PPT中，这是在我儿子挫败启发之下办学了，迄今为止办了6个学校，几乎可以讲每个学校的学生都是很优秀的，但是没有拿到像人大附中、北京四中这样优秀的学生，因为我没有那样的名气和资源。拿到的学生都是480分到540分的学生，这些学生基本上全部考不上人大附中或北京四中，但是我把他们送进了世界名校，包括剑桥、牛津、帝国理工。这是我们去的学生名单，像斯坦福大学、麻省理工、剑桥、牛津，尤其是帝国理工或伦敦大学学院，我几乎送了一两百个人到这样的学校去。 为了给很多学校或家长很明确的回应，就像家长说的统计数据有一些是不太真实的，所以我这里全部是真名真姓并且有头像，你们可以按照头像去这些大学访问的时候，可以问他们是不是康福刘校长的学生，我拿我的名誉跟你保证他们是在好好读书，不是在旅游。 根据我儿子对我的启发和崇敬，我怎么选择办学呢？我决定选择在身心灵方面全面成长的一种教育，而不选择只为了考试、只为了分数、只为了知识点的教育，这是我的一种选择。 选择的过程不多说了，为什么要这样选择？我对历史做了梳理和思考，我们的孩子不是为今天而学习的，而不是为明天而学习的，是为十年、二十年后学习的。因为今天学的知识可能明天就过时了，今天的行业可能明天就消失了，而你真正具有的素养在十年、二十年后才能发挥教育。所以我们的教育不能只为孩子明天的分数、后天的文凭、大后天的工作而做准备，我们必须为一生做准备，至少为十年、二十年后做准备，这就是我的一种思考。 十年、二十年后中国会怎么样、世界会怎么样？我觉得看历史长河才知道，两千年前人是靠体力劳动获得自己的地位，两百年前人是靠头脑发达、科学思考获得地位的，直到上个世纪末都是这样的。但是21世纪之后，人是靠制造业发财，靠科技发财，人最终是靠心力、思想水平、靠道德高尚才能发展。 前面的过程当中，这是机器人。我在二十年前告诉大家机器人会取代人类90%的工作，可能大家都不相信。今天大家已经相信，一切重复的工作都将被机器取代，或者被机器人取代，这是正在走进我们的现实。如果我们的孩子只会刷题，只会背知识点考点，他们如果可以工作那绝对是天方夜谭，绝对是太阳从西方出来，所以我不做这样的教育，我觉得这样的教育就是在谋财害命，就是在玷污名声，要不然我也不会去剑桥读书。我选择着眼于未来的时代去教学，未来的时代是一个中国的文化和世界文化融合的时代，是中国的天人合一、阴阳合一、心生合一、知行合一和世界科学发展合一的时代，我们必须把中西方的文明融在一起才能超越西方。 如果我们仅仅具有中国东方古老的文明超不过他们，早输了。如果我们只有西方的文明，也会像美国那样今天搞得世界鸡犬不宁，到处都在打仗，到处有恐怖主义。我觉得中国文明当中的知行合一，这样一种新的力量、慈善的力量、仁爱的力量是我们的未来，是我们应该着力培养、赋予孩子的一种价值取向。 我最崇拜的人当中有王阳明和老子，为什么是老子？因为老子把的人文统一了，王阳明把实践和理论统一了，告诉我该怎么干。 按照这样的思想来办学会不会有好的结果？结果是毋庸置疑的，我肯定会告诉大家只要你们的孩子能够考到北京市的中考480分以上的成绩，我就有能力把你们的孩子培养到世界名校去读书，而且可以签对赌协议，不会输的，一定是赢的，这是我敢做到的事情。 我们的校舍虽然是用花园一样的房子，但是房子是旧的。因为我是一个学者，我没有接受任何像鼎石、凯文在背后有投资商，我没有，我是以自己的一己之力，利用200万资金启动、滚动，通过学生出国、通过家长的支持、通过家长们跟我上学，最终通过滚动发展，而且以非常低的学费，大概只有9万、10万学费，以这样的方式办到今天，所以校舍非常一般。但是我们非常注重教学质量，如果没有质量就没有吸引人之处，也就招不到学生，所以非常注重教学质量。 在教学思想上面，我认为价值引领是非常重要的事情，必须要引导学生建立自己的价值系统，没有正确的价值系统再好的知识、天分都会走错方向。 其次我不认为学生能够通过老师传授知识得到发展，一定是通过老师引导得到自主创构的能力。如果没有自主创构的能力还是一块废砖，因为将来的机器和科技也不会让你发展，会让你期待。李开复和很多人说过，今后90%以上的重复性劳动都会被机器取代。 有一些比较好的方法就是科学探究和高效建模，因为我跟其他的校长不一样，跟其他的老师不一样，我是曾经在科学界里面做到非常优秀的顶尖领域的科学家。如果把中科院的能力转化为教学实践，培养学生的创新能力就应该不是一个太大的难题。因为我之前在科研领域都是解决重要的问题，比如我在癌症患者的血液中的发现，我发现了生命起源的一些有化学反应的源头，这些都是非常重要的论题。做科研，应该是没有问题，但是办学校还需要向很多前辈，向很多在座的教学工作者学习。 我们教学过程中提倡以学生为主题，以探究为过程，以思维为教导，以建模为结果，以育人为目标，这是我们教学的一些实践。因为我们知道今后的社会是一个创造性的脑力社会，一个服务型社会，而且服务不是体力劳动的服务，是脑力劳动的服务，用大脑和创造力劳动服务另外一个创造力需求。 另外，我知道国际化是非常重要的，不管美国人搞不搞国际化，中国一定要搞国际化，中国还是发展中国家，人均GDP只有1万多美金，还需要再发展好多年，所以国际化应该是每个家庭都应该坚守的底线。 我在教育当中接触了三块非常重要的根本，第一是人格的根本，学生如果没有人格，今后在社会上面不会成功，不管有多高的天分都不行。 第二是创造能力，创造能力是核心竞争力，我们的教育不是为了培养孩子们死记硬背多少东西，是为了让孩子们产生核心竞争力。核心竞争力就是很多的题目、很多的挑战性的问题，别人不会做，他会做。新的题目，别人不知道怎么下手，他知道怎么教授。 第三是以国际化的舞台作为学生发展的平台。如果没有国际化舞台作为发展平台的话，那我们的发展是很小的，因为今后人们的专业都是狭窄的，但是人们的舞台都是广大的，是全球的。 人格教育当中用了古代的价值系统跟现在的普世价值相结合，选取优秀的地方，就是这样的价值观系统、世界观系统、人生观系统，分别是处理人与社会的关系、人与自然的关系、人与自己的关系。 第二个是创造性的培养，整个创造性培养我认真研究了，我做科研和其他老师做科研的方法，把思维分成6个等级，在第4个等级上面进行创造性建构，比在第一个等级上进行死记硬背的效率高得多。如果第一个等级叫1.0，由2.0、3.0、4.0上去的话，我们应该从4.0开始。从4.0开始教学的话，教学效率会很高，这就是西方科学家常说的从批判性思考开始，教育最应该做的事情是批判性思考，每个孩子应该有更好的德性。 按照这样的方式、方法去建立这样系统的话，就是义务教育+校本课程+特色课程+国际课程，在小学阶段是义务教育+校本课程占主导，在中学阶段是特色课程+校本课程，到了高中阶段是校本课程+国际课程完成教学目标的。 我没有完全照抄AP系统，也没有照炒A-Level系统，也没有认为IB是最好的系统，可能在我早期办学的时候一直都在照着剑桥大学干的，其实也不是，我们取他们之长，把他们融合起来，建立一个中国人的系统更有意义。在我办学有十年左右的情况下，因为学生都能够走到比较好的学校去，而且出来之后也有发明创造，所以我觉得站在这个基础上，我可以告诉大家中国人应该有自信心，大家一起来创造一个更好的教育系统、更好的教学质量和更高的教育品牌，今后去迎接世界上每一个国家的学生都有20%比例到中国来求学时代还有十年、二十年会到来，所有的教育工作者应该迎接这样的时代来，不仅仅把中国学生送到国外去，要把外国学生吸引到中国来，我们要为这个做准备。 刚才说的最后一条也是我的追求，我跟我在剑桥的导师曾经有一个赌，在1991年我成为他的学生的时候，我赌50年后美国人、英国人都愿意来中国来留学(课程)，这个时间已经过去了26年了，还有二十多年，请大家跟我们一起来共同奋斗，见证这个时刻的到来。从1991年之后50年左右的时间，世界上各个国家的人都应该把中国作为最优秀的教育圣地，我跟大家期盼这个时间的到来，希望家长、孩子、学生都有这样的机会去创造、去分享，预祝大家学业、生活愉快，谢谢大家 |