2014年山东高考阅卷纪实（语文篇）

    6月份，我有幸参加了2014年山东高考语文作文阅卷，亲临现场，学习了很多，收获了很多现谈谈自己的感受与大家分享。

　　                                          知识题的评分

　　1、卡点给分，要求严格。如16题答案涉及四个方面，主旨、名称、反响、效果，一点一分，而且“反响”必须写出“热烈”“积极”这样的意思，因为这是材料中使用笔墨最多的内容。17题必须写出男孩的姿势、表倩、与小兔子的位置关系，不全面只能得一分，因为题干中要求“准确”描写画面

　　2.强调理解，灵活掌握诗歌鉴赏第一小题，因为很少有考生答出“清幽”的景物特点，所以“幽静、寂静”也算对;第二小题因为参考答案比较拔高，能根据诗句答出“喜欢喝酒、不拘小节也算对。

　　3.强化交本意识。如现代文阅读题。

　　                                         作文阅卷感受

　　1、共有巧个组阅作文，从我所阅作文以及周围老师的反映来看，学生作文的情况是中游作文居多。共性的问题是:审不出材料的限制，写成心灵的窗户;开头还行，但接下来思路偏，思路不清楚;事例叙述、分析不扣材料主体(即不同的人看到……);事例雷同;语言表达平淡等。

　　2、从专家对作文题目的分析来看，他们对作文材料的理解是非常细的，材料中包含几个要素?含义是什么?限制是什么?都要严格把握。如窗子应是一个媒介，不能是心灵的窗子、善良的窗子、扮夏的窗子、选择窗子。图画是现实的，不能是人、愿景、挫折。而很多学生不注意材料的限制，大量的学生写“眼睛是心灵的窗户”“打开心灵约窗户’“面对挫折，他看到了希望”。我们要在作文的审题上下功夫，因为立意分基本就决定了文章的得分。

　　3、写好开头部分(文章的立论部分)很重要。在开头把观点立准了，下文即使略有偏离，内容好的话也有可能在一等下、二等偏上打分。入题慢，让人难以抓住观点最不可取。错别字不要出现在开头、结尾，开头结尾不要偏离材料，因为这里是最显眼之处，肯定会扣分。

　　4、事例论证要与作文材料保持一致，即要写“看到……”，否则，容易偏离为只谈主观感受。有很多考生不注意这一点。

　　5、表达分是指结构匀称，会使用修辞、长短句式、整句等。这顶很重要，体现一个考生的基本功，往往也是取悦阅卷人的地方。考生多采用并列或递进的三段式结构。但也有很多考生大量堆砌华丽的词句，与事例、内容没有多大联系，甚至引用的让人看不出思路，这只会引起阅卷者的反感。

　　6、例证要新鲜。此次作文中很多学生写“看到静”，然后引述陶渊明、梭罗的例子。还有很多刘伟、司马迁、李白、杜甫的例子。使用千人一面的材料，作文分数自然不会高。

　　7、一定要练好书写。扫描后的试卷没有方格，本身就觉得有点乱，如果再写不整洁就更难以辨认。特别是字的大小、用笔颜色的深浅都要注意，阅卷人在高度紧张和疲惫的状态下，对难以辨认的字肯定不会有好印象。有不少学生问，书写扣不扣分，我说没有明说扣分，但是书写烂的绝对进不了一类卷。

　　                                            今年高考的变化

　　今年的语文试卷在保持试卷结构相对稳定的基础上，在考试内容和形式上有所变化。比转明显的如:第14题诗歌鉴赏古代诗歌的选材，不仅在形式上突破了以往只选一首诗词进行考查的惯例，采取了两首诗的比较阅读，而且在内容上跳出了以往表现孤独、思乡、羁旅、伤春等感情诗歌的圈子;第15题“默写名篇名句”改变了往年要求考生四选三的形式，直接给出六句话让考生加以填空;第六大题现代文阅读，取消了选做题的形式，直接给出了一篇文学类文本让考生阅读答题，减轻了考生的阅读量。几年没有出现的图画题户对联题出现了。另外，考题对考生的理解能力提出了更高的要求。第二大题现代文阅读，三个题分别从“概括主旨”“对‘调理心情’做法的判断”以及“对原文意思的理解和分析”角度进行考查，这就需要考生必须对选文的文意和观点准确理解才能加以判断，避免考生仅仅通过核对选项和原文的异同就可以判断的弊端。第六大题现代文阅读材料采用的是黄裳写于1956年的《洗花草堂》，从文体上看是游记散文，但是文章内容的主旨却是针对当时评论杜甫片面极端的风气，肯定杜甫描写自然风物的诗，重新评价杜甫。文章主题立意高，作者的观点在叙述、描写的文字中含蓄、优美地表现出来。这些都对考生的理解能力提出了更高的要求。

　　                                            对今后教学的思考

　　针对今年语文高考题的这些特点，我认为在高三复习中要注意:1,全面复习知识点，要练熟基本题型、变化的题型。不要以为一些考点很简单就忽视，像今年的对联题，很多学生就做不对。2,在作文训练方面，审题、列提纲、议论文结构、表达、书写都应一一训练。阅读不能丢，阅读面宽，才能有话说，不雷同。3,培养学生分析题干的意识，能根据题目的考查意图、根据要求准确作答，规范作答。尤其是语言表达题、现代文7读题。还要培养文本意识，有据作答。

　　通过两年的“学本课堂’‘改荃，我们的学生在独立思考、表达的能力已经基本形成，高三要让学生去交流、讨论题目的命题意图、解答思路、失误原因等，毕竟，经过学生自己的探索，才能真正成为他自己的能力。在学习交流中应对学生的交流提出更高的要求:围绕主题、思路清楚、语言流畅等。对高一、高二的“学本课堂”也要提出更高的要求，问题设置上要更加规范，要扣紧知识点设题;学生在表达上要总结思路，形成规范，跟上补偿训练等。以上这些日常能力训练都有利于应对高考。（作者杨书英）