教育动态

　　综合素质的意义在哪儿？人大附中校长刘彭芝表示，综合素质评价有助于高校全面考察学生的综合素质及水平，有望打破高考“唯分数论”对中学教育的桎梏，促使综合素质评价在高校人才选拔中能够真正发挥出其重要参考价值。

　　评什么?

　　《意见》将学生综合素质评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面。下面是每个方面的考察重点：

　　1.思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。

　　2. 学业水平。主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。

　　3. 身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点是《国家学生体质健康标准》测试主要结果，体育运动特长项目，参加体育运动的效果，应对困难和挫折的表现等。

　　4. 艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等。

　　5. 社会实践。主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。重点是学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等，如与技术课程等有关的实习，生产劳动、勤工俭学、军训，参观学习与社会调查等。

　　怎么评?

　　综合素质评价的五个程序分别为写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案、材料使用。

　　1.写实记录：由老师指导，学生对活动进行客观记录，做到客观真实，有据可查。一般性活动不必记录。

　　2.整理遴选：每学期末，教师指导学生整理、遴选具有代表性的重要活动记录和典型事实材料以及其他有关材料。用于招生使用的材料，学生要签字确认。

　　3. 公示审核：针对遴选出来的活动记录每学期末须在教室、公示栏、校园网等显著位置公示。班主任及有关教师要对公示后的材料进行审核并签字。

　　4.形成档案：学校要为每位学生建立综合素质档案，档案包括以下内容：

　　a.学生主要的成长记录。

　　b.学生毕业时的简要自我陈述。

　　c.老师在学生毕业时写的评语。

　　d.典型事实材料及相关证明。

　　5.材料使用：材料将用于两方面，一是用于学生教育时，由高中学校进行，对学生进行科学分析、针对性指导。二是用于高校招生时，由招生院校进行，材料将作为招生录取的参考依据之一。（来源：青华园教育高考频道gk.qhyedu.com）